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香港高校授課制研究生的課程設置特點
發布時間:2014-11-12 09:52:24 | 瀏覽次數:


1997年香港回歸,內地與香港的交流合作日益增多,尤其是在2008年香港政府放寬了對內地來港就讀或工作的限制,赴港留學也日漸升溫。但是仍舊有很多同學對香港的高等教育不太了解,因而產生一些誤區。

隨著經濟的高速發展,社會對于人才的需求日益增加,為了適應這種潮流變化,英國首先推出一年制的授課式研究生培養模式,香港在2000年也推出授課型研究生。授課制研究生的特點是:不需要做研究,不需要專門寫一個研究論文,它采用集中上課的方法來培養學生。當學生達到畢業所需的學分后,學生就可以畢業獲得學位證書。

香港高校的授課制受到越來越多內地畢業生的推崇,其具有以下特點:

首先,香港的授課制研究生的專業及課程設置是與社會、經濟的發展相適應的。香港高校都以服從社會、服務于經濟為目的,秉承著為社會服務、向社會開放的發展方向,根據社會各部門的人才需求做出人才預測,從而對其專業與課程設置進行調整和改革,培養出滿足社會需求的人才。如:理工科在香港各大高校的教育分量的增加,就是教育主動配合和促進工業經濟發展的結果。

其次,香港的授課制研究生教育培養是以社會需求為導向的。香港高校的每個專業和課程設置及招生規模的大小直接取決于市場需求。香港的授課制研究生的教學內容除了涉及到大學本科讀的一些基本的教育知識外,還需要經過授課式的一些高等專門技能的學習,這樣培養的學生才能更好地適應社會需求。在香港,一個專業課程設置需要經過學術委員會等多個部門審核評估,不能很好地適應社會需求的課程設置將無法通過審核。此外,在這些課程之外,學校開設有類似通識教育的課程,培養學生的綜合思考能力,讓同學除了對所學專業外的其他學科有初步的認識,能夠在當今社會定位好自己的方向。

此外,香港的授課制研究生課程的設置與國際相接軌。香港高校的授課老師都具有較高的學歷,其本身的學術水平很高,所以課程中講授的內容也是緊密結合國際先進科技的。此外,這些課程的教學模式是全英文教學,不僅能夠給學生提供好的學習英語的環境,還能夠增強學生對于其他國家的文化有著深入的了解,拓寬學生的視野。老師的授課模式也不僅僅只是對知識進行講解,還經常鼓勵學生以報告、實習、小組作業等模式來自由的展現個人觀點。在這里,老師們鼓勵學生學會獨立思考、不要照搬教科書,多與其他同學討論、合作來培養學生的團隊意識。除了專業課以外,學校會舉辦很多活動或者項目,學生可根據自己的個人興趣選擇參加。

最后,香港的授課制研究生的課程考核并不簡單。香港的授課制研究生每人每個學期需要修四到五門課,完成整個學分計劃一般需要一年,如果修不完的話可以延期到一年半或兩年。學生在課堂之外經常需要查閱大量的資料、數據等來理解教授所講的內容或者佐證自己的觀點。此外,學生在畢業時雖然不需要寫論文,但是有些是要做一些項目或者畢業報告,并不是考試過了就可以了。

總之,香港的授課制研究生的課程設置是務實的,信息量大的,很多攻讀過香港授課制研究生的同學都覺得受益匪淺。

 

 
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